新增了一個分類『交換文字』。和格友wwsh交換了短篇小說，放在各自的網誌。往後文章會不定期更新。
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小海，是我一個非常要好的朋友。「我在國小時殺過一個女孩。」小海說。
我承認，他的故事開頭十分吸引人，就以這樣來講他算是一個非常優秀的小說家了。他說他不太清楚一個人的一輩子能殺死幾個人，如果身分是殺手的話，殺死一個人或許還不算太多。
那是在他國小四年級的事情了，有很多冰淇淋的暑假，如現在一樣的虛度光陰，然後開學。（老實說，他忘記時間點，他說，不知是不是暑假還是只是個週休二日，他已經熱瘋了。總之，他篤定那是放假過後的事情。）
操場升旗，一如往常的國歌，還有訓導主任致詞，陳腔濫調的司儀，不過他卻嗅出有一絲不一樣的氛圍。
在太陽底下，班導的臉部肌肉有點僵硬。主任說了很多話，那陣子提倡戴安全帽，於是又多嘮叨幾句。主任被曬得滿臉通紅，時間也比平常來的久了，突然主任停止了演講，平常他會舉起手來看錶，但這次卻沒有，而是清了喉嚨說下面的話：「學校有個女孩，出了車禍，雙載，沒戴安全帽，當然還是……」
話沒說完，小海下意識看了班級的同學，發現班上少了一個人。
全班按照主任以及老師講的，大家有錢出錢有力出力，其實他知道，很多人都不喜歡「小梅」。
她是山地女孩，個子一百三，皮膚黝黑，老是不交作業。
他對小梅沒什麼特別感覺，不過不會像其他女生會欺負她，可是這次捐錢，那個平常最討厭小梅的女孩，竟捐了一萬塊。
那天小海只跟爸媽拿了一百元，也沒說原因，就去學校往那個桶子投。
他將一百元塞進桶子的時候，瞥見老師的眼神，無所無謂，彷彿能夠跳過他似的，他覺得自己變得好小。
小梅住在加護病房，很多人都請了假去看她。
她昏迷不醒，醒了也可能只是植物人，也可能就走了。
住在加護病房的龐大醫藥費以及人事開銷，得全班每個人都捐一萬元才夠支付上一個禮拜花費。
過了兩天，老師拿了一捲錄音帶，要大家把祝福送到帶子裡，讓小梅聽。
讓小梅聽，好讓她甦醒，從渾沌裡走出來。
小海二十二號，他等著他的號碼，當叫到一號時，他想他要說什麼：「趕快醒過來，我們都很想你喔！」
當叫到二號時，他想到另一個了：「快起來，我們一起去玩！」
三號時，他想到：「你不在，我們大家都沒有笑容。」
……
他想著，然後在思考自己剛剛所想的，他真的會找去玩嗎？他真的在想他嗎？小梅的死對自己的生活有影響嗎？
大家是不是照樣在生活，捐了一萬塊的那個女孩，不是深深厭惡著她嗎？每個人都在排擠小梅，覺得她又小又黑功課又不好，怎麼大家都變成她的好朋友了？
「二十二號！二十二號！二十二號是誰？」老師在台上問了。
黑色的錄音機擺在講桌上，中間兩個環一直轉著，（我要上台嗎？）錄音帶發出哧擦的聲音，（還是就像我的那一百塊一樣，其實無助於事？）老師著急了，大喊著「二十二號是誰？」（如果她沒醒來，她是不是會活的更開心？）
小海腦海閃過一個畫面，那是小梅有日在教室低著頭灰心的樣子。就這麼猶豫著，號碼就跳過他了。
班上四十六個人，那捲錄音帶只有四十五個聲音，在被小梅的親屬輪番撥放了五天以後，跟著紙鶴一同焚燒在靈堂的火爐堆中。
紙鶴跟錄音帶所燃燒的灰燼，在空氣中翻騰，而裊裊升空，直達天際。
大家都說紙鶴代表著祝福，小海卻跟我說，紙鶴代表著秘密。
他跟我說，他那天的紙鶴一直留到現在，偶爾還是會想起這個問題，到底那時候說句話會讓她甦醒、還是不會？如果答案是肯定的，那醒過來真的會是好的嗎？
他說他甚至開始假設，如果當時是他躺在病床，醒過來，他得面對龐大的負債壓力以及生生世世擺脫不了的貧窮宿命、還有關係不和睦的班級，醒了過來，可能什麼也沒改變，說不定沒醒過來，反而會在別人回憶裡留下美好的印象、或者真真切切、永永遠遠地活在別人的心中。
後來班上的人隨著年臨的增長，都逐漸淡忘這件事情了，大家都說紙鶴是代表著祝福，祝福著小梅在天國也能無邪地笑著；不過小海卻跟我說，紙鶴代表著無法抹去的烙印傷痕、以及永生得不到的諒解或是釋懷。
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小海，是我一個非常要好的朋友。「我在國小時殺過一個女孩。」小海說。
我承認，他的故事開頭十分吸引人，就以這樣來講他算是一個非常優秀的小說家了。他說他不太清楚一個人的一輩子能殺死幾個人，如果身分是殺手的話，殺死一個人或許還不算太多。
那是在他國小四年級的事情了，有很多冰淇淋的暑假，如現在一樣的虛度光陰，然後開學。（老實說，他忘記時間點，他說，不知是不是暑假還是只是個週休二日，他已經熱瘋了。總之，他篤定那是放假過後的事情。）
操場升旗，一如往常的國歌，還有訓導主任致詞，陳腔濫調的司儀，不過他卻嗅出有一絲不一樣的氛圍。
在太陽底下，班導的臉部肌肉有點僵硬。主任說了很多話，那陣子提倡戴安全帽，於是又多嘮叨幾句。主任被曬得滿臉通紅，時間也比平常來的久了，突然主任停止了演講，平常他會舉起手來看錶，但這次卻沒有，而是清了喉嚨說下面的話：「學校有個女孩，出了車禍，雙載，沒戴安全帽，當然還是……」
話沒說完，小海下意識看了班級的同學，發現班上少了一個人。
全班按照主任以及老師講的，大家有錢出錢有力出力，其實他知道，很多人都不喜歡「小梅」。
她是山地女孩，個子一百三，皮膚黝黑，老是不交作業。
他對小梅沒什麼特別感覺，不過不會像其他女生會欺負她，可是這次捐錢，那個平常最討厭小梅的女孩，竟捐了一萬塊。
那天小海只跟爸媽拿了一百元，也沒說原因，就去學校往那個桶子投。
他將一百元塞進桶子的時候，瞥見老師的眼神，無所無謂，彷彿能夠跳過他似的，他覺得自己變得好小。
小梅住在加護病房，很多人都請了假去看她。
她昏迷不醒，醒了也可能只是植物人，也可能就走了。
住在加護病房的龐大醫藥費以及人事開銷，得全班每個人都捐一萬元才夠支付上一個禮拜花費。
過了兩天，老師拿了一捲錄音帶，要大家把祝福送到帶子裡，讓小梅聽。
讓小梅聽，好讓她甦醒，從渾沌裡走出來。
小海二十二號，他等著他的號碼，當叫到一號時，他想他要說什麼：「趕快醒過來，我們都很想你喔！」
當叫到二號時，他想到另一個了：「快起來，我們一起去玩！」
三號時，他想到：「你不在，我們大家都沒有笑容。」
……
他想著，然後在思考自己剛剛所想的，他真的會找去玩嗎？他真的在想他嗎？小梅的死對自己的生活有影響嗎？
大家是不是照樣在生活，捐了一萬塊的那個女孩，不是深深厭惡著她嗎？每個人都在排擠小梅，覺得她又小又黑功課又不好，怎麼大家都變成她的好朋友了？
「二十二號！二十二號！二十二號是誰？」老師在台上問了。
黑色的錄音機擺在講桌上，中間兩個環一直轉著，（我要上台嗎？）錄音帶發出哧擦的聲音，（還是就像我的那一百塊一樣，其實無助於事？）老師著急了，大喊著「二十二號是誰？」（如果她沒醒來，她是不是會活的更開心？）
小海腦海閃過一個畫面，那是小梅有日在教室低著頭灰心的樣子。就這麼猶豫著，號碼就跳過他了。
班上四十六個人，那捲錄音帶只有四十五個聲音，在被小梅的親屬輪番撥放了五天以後，跟著紙鶴一同焚燒在靈堂的火爐堆中。
紙鶴跟錄音帶所燃燒的灰燼，在空氣中翻騰，而裊裊升空，直達天際。
大家都說紙鶴代表著祝福，小海卻跟我說，紙鶴代表著秘密。
他跟我說，他那天的紙鶴一直留到現在，偶爾還是會想起這個問題，到底那時候說句話會讓她甦醒、還是不會？如果答案是肯定的，那醒過來真的會是好的嗎？
他說他甚至開始假設，如果當時是他躺在病床，醒過來，他得面對龐大的負債壓力以及生生世世擺脫不了的貧窮宿命、還有關係不和睦的班級，醒了過來，可能什麼也沒改變，說不定沒醒過來，反而會在別人回憶裡留下美好的印象、或者真真切切、永永遠遠地活在別人的心中。
後來班上的人隨著年臨的增長，都逐漸淡忘這件事情了，大家都說紙鶴是代表著祝福，祝福著小梅在天國也能無邪地笑著；不過小海卻跟我說，紙鶴代表著無法抹去的烙印傷痕、以及永生得不到的諒解或是釋懷。
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